教育目的先於技術
不因為可以分析，就假設應該分析；先確認用途、倫理與學生權益。
關於 SHSIR
一間小而專注、長期站在學校這一邊的校務決策顧問工作室。
SHSIR 是 Senior High School Institutional Research 的縮寫。工作室專注高中職校務研究與決策顧問，不以販售系統為前提，也不把資料分析當成終點。
為什麼開始
因為做過行政，所以知道一份「正確」的報表，仍可能無法幫助學校。
十年以上高中職行政現場經驗，讓 SHSIR 看見學校真正的困難：資料散落、處室語言不同、決策時間有限、每一項改變都牽動教師負荷與家長期待。
因此，工作室選擇把專業放在資料與行動之間。先聽懂校長要處理的情境，再判斷資料能說到哪裡，最後把建議寫成學校做得到、也願意做的第一步。
這是一人工作室，也是刻意的選擇。維持小規模，能讓每個案例都由同一位顧問理解、判斷與追蹤，讓信任不在交接中消失。
工作室堅持的界線
誠實說明證據界線
不把相關當因果，不以漂亮圖表掩蓋資料限制，也不承諾資料無法支持的事。
長期信任先於短期成交
只提出與學校問題相關、能被執行與驗證的服務，不讓學校為不需要的系統買單。
顧問本人如何參與
一人工作室，不假裝有一支看不見的團隊。
從第一次訪談、資料判讀、現場校正、策略轉譯到成果說明，皆由顧問本人全程參與。學校知道資料最後由誰理解，也能直接追問判斷如何形成。
不把資料自行帶走解讀
重要結論會回到校長、主管、承辦人或教師核對，避免忽略制度沿革、行政限制與學生情境。
不替學校做價值決定
顧問協助整理證據、選項與風險；最後的教育選擇仍由學校依使命、法規與利害關係人做成。
知道何時應交給其他專業
涉及法律、心理輔導、資安、工程安全或其他專業判斷時，會清楚說明界線並建議學校尋求適當專業。
跨處室實務足跡
熟悉的，不只是資料欄位，也包括資料背後的行政現場。
過去實務橫跨普通高中、技術型高中與教育行政計畫。以下只保留能說明專業跨度的公開經驗，不揭露合作學校的個別資料與判斷。
教務與升學
入學來源、學生能力、試題與評量、課程回饋、升學進路與學習增值。
經費與校務運作
大型教育計畫、經費控管、設備採購、空間活化、報修與借用管理。
跨單位協作
從校內處室到教育行政專案，將資料、流程、資源與執行責任放回同一個決策脈絡。
公開分享經驗：曾於北一女中、麗山高中、中和高中、頭城家商、花蓮高工進行校務研究或資料視覺化實務分享。以上為公開講座或實務分享經驗，不等同顧問合作，也不代表學校為 SHSIR 背書。
累積中的校務決策方法
讓每一次合作，成為下一次更成熟的判斷。
每一個案例在完成學校任務後，還會沉澱為匿名化的決策模型、可重用指標、跨校分析模板與驗證知識。
這套方法不是用標準答案取代學校，而是讓顧問不斷修正判斷：哪些指標真正有用、哪些建議容易受行政條件影響、哪些結論需要更長時間才能驗證。
第一次問題交流
如果學校正面對一個難以判斷的問題，可以從把它說清楚開始。
不必先準備完整需求書。帶著目前最困擾的校務問題、現有資料，或一個尚未說清楚的現象，就能開始第一次對話。